¿CÓMO SON LAS INSTALACIONES DE PELOTA VALENCIANA EN LOS CEIP?

          La pelota valenciana es un juego que ha nacido en la calle y se ha ido transmitiendo de padres a hijos, pero a medida que ha pasado el tiempo, la sociedad ha ido evolucionando y este deporte ha tenido que adaptarse a los cambios. Hoy en día resulta muy complicado poder jugar en la calle como hacían nuestros mayores, por lo tanto, el juego ha tenido que adaptarse al espacio con la construcción de instalaciones que permitan poder jugar a pelota valenciana sin correr riesgos, como por ejemplo; escuchar quejas de los vecinos de la calle en cuestión o de suspender la partida por condiciones climatológicas adversas.

      Otra de las consecuencias de la evolución de la sociedad, está siendo la desaparición de transmisión del juego de padres a hijos. Esto conlleva poco a poco la desaparición de un deporte autóctono de la Comunidad Valenciana y, en consecuencia, la desaparición de parte de la cultura del pueblo valenciano. Es por este motivo por el cuál la Consellería de Educación viene estableciendo desde hace algunos años, dentro de los contenidos de la asignatura de Educación Física, la enseñanza de este deporte en las escuelas, evitando así su desaparición y preservando y fomentando, entre las nuevas generaciones, su conocimiento, práctica y difusión entre la comunidad escolar.

          Además de la enseñanza de este deporte, La Orden de 2 de marzo de 2000, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, es la que determina y establece la obligación de los centros públicos de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Infantil y Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Educación Secundaria completa, cuyos proyectos estén en fase de redacción, de construir una sala polideportiva, frontón, trinquete y galotxa (siendo estas tres últimas las relacionadas concretamente con la pelota valenciana). Sin embargo, la práctica en la realidad escolar es otra.

         A simples rasgos, es una gran inversión con un gran potencial, pero a la hora de llevar esta orden a la práctica surgen inconvenientes que dan como resultado un número muy reducido de centros que gozan de estas instalaciones, puesto que tan sólo un pequeño número de centros son los que realmente cumplen la normativa; y por si fuera poco, dentro de este reducido número se produce una nefasta construcción de estas instalaciones. Lo que puede ser, el mejor recurso para la práctica de la pelota valenciana, se está convirtiendo en un mal uso económico en instalaciones que no pueden ser explotadas de forma adecuada.

          Por esta razón hemos decidido centrar nuestro trabajo en cómo son las instalaciones nuevas de pelota en los C.E.I.P. ya que las prácticas que hemos realizado de pelota valenciana en la asignatura de Didáctica de los juegos y actividades deportivas ha sido, por parte de todos los componentes de este grupo, la primera toma de contacto directa con el mundo de la pelota valenciana y consideramos que ha sido una experiencia muy gratificante. A su vez, el tener que desplazarnos a Sueca, acudiendo al IES Joan Fuster, para poder disfrutar y comprobar cómo han de ser las instalaciones de pelota valenciana en un centro, nos hizo reflexionar acerca de la carencia, por un lado, de nuestro sistema educativo que debe encargarse de transmitirnos, entre otras cosas, nuestra cultura autóctona; y por otro lado, los motivos por los cuáles no disponemos de más cantidad de centros que disponen de las instalaciones necesarias para la práctica del deporte que nos identifica.

      A lo largo del trabajo iremos analizando con más profundidad cómo han de ser éstas, mostraremos ejemplos de instalaciones correctas e incorrectas y los motivos por los cuáles se construyen de forma incorrecta, además de la escasez de centros en la Comunidad Valenciana con estas instalaciones. Por lo tanto, consideramos necesario un análisis de los errores que se están cometiendo en la actualidad, para poder poner remedio y así aportar mejoras para evitar la desaparición de este deporte y fomentarlo en el ámbito escolar.

          Después de una exhaustiva búsqueda de centros escolares de Educación Primaria que disfruten de instalaciones de pelota valenciana, hemos podido observar que éstos son escasos en la ciudad de Valencia. Más normal es la presencia de las instalaciones de este deporte en pueblos arraigados culturalmente a este deporte, como por ejemplo, el pueblo de Genovés o Murla.

          Con el listado de centros docentes con instalaciones de pelota valenciana que la Consellería de Educación nos ha facilitado, nos ha llamado la atención que tan sólo aparezcan 33 centros en la Comunidad Valenciana con estas instalaciones. También es verdad que el administrativo que nos atendió nos dijo que los datos no estaban actualizados y posiblemente faltaran centros en ese registro.

         Esto sólo nos lleva a confirmar el desentendimiento y desinterés por parte de esta administración que ya sospechábamos y, a su vez, nos hace replantearnos si verdaderamente se está cumpliendo la normativa vigente en la Comunidad Valenciana, en cuanto a creación de nuevos centros, como hemos mencionado anteriormente.

          Por lo tanto, basándonos en la gran minoría de centros de Educación Primaria que  cumple con la presencia de estas instalaciones, en Valencia capital, podemos comprobar que no se está respetando esta normativa.

          Por ello, hemos decidido recurrir al ejemplo de un centro localizado en la ciudad de Valencia, el CEIP Rodríguez Fornos, y usarlo como referente para futuras construcciones de centros. Además, nos ayudará a conocer de cerca los centros que disfrutan de las instalaciones de pelota valenciana.

Por otro lado, la dificultad de encontrar centros de Educación Secundaria que dispongan de instalaciones para la práctica de nuestro deporte autóctono es mucho menor, ya que en estos centros sí que se está cumpliendo la normativa, por lo que la mayoría de centros construidos a partir del año 2000 cuentan con estas instalaciones.

          Dentro de este número reducido de centros con instalaciones de pelota valenciana en nuestra comunidad, hemos podido comparar y observar un cierto fracaso de la Orden de 2 de marzo de 2000, reflejado en la mala construcción de algunas de instalaciones.

TRINQUETE

En la fotografía se puede observar que el marco de la puerta sobresale, las escaleras no tienen caída y junto con la presencia de tubos en la pared del trinquete dificulta el juego fluido. Además la altura es menor de la debida y los focos están colocados sin protección y es fácil romperlos con un golpeo de la pelota, lo que produce cierta peligrosidad para el alumnado.

FRONTÓN

En la primera fotografía se observa como la puerta está colocada en el frontis lo que facilita la pérdida de pelotas y la desmotivación del alumnado invirtiendo más tiempo en buscarlas y recogerlas que jugando.

En la segunda imagen el frontón es muy corto para los alumnos de tercer ciclo y se encuentran muy próximas una farola y una palmera que representan peligro. Además el terreno de juego no es uniforme (gravilla) lo que produce un bote muy irregular de la pelota.

GALOTXETA DE MONÒVER

En la fotografías de dos centros diferentes se aprecia lo reducido que es el espacio y la inviabilidad de que los alumnos puedan practicar esta modalidad, (y más sabiendo que podemos tener hasta 25 alumnos por aula), por lo tanto no se hace un uso adecuado de la instalación, habiendo sido ésta convertida en un almacén. Si observamos con detenimiento la primera fotografía, podemos apreciar que no existe una banqueta para “ferir”, puesto que en su lugar hay un rectángulo pintado en la pared no teniendo ningún tipo de función.

          A pesar de que el Decreto obliga la construcción de galotxes, lo que realmente se construye en los centros públicos son galotxetes de Monòver.

          En conclusión, si desde las leyes obligan a construir instalaciones de Pelota Valenciana, ¿por qué muchas de estas instalaciones son construidas equivocadamente? ya que se construyen, ¿por qué no se les da un uso adecuado? ¿Y por qué no hay un mecanismo que regule y asesore la correcta fabricación de estas instalaciones? Suponemos que es muy cómodo poner dinero público para construir y "hacerse la foto" para salir en los medios de comunicación y causar buena imagen.

          Durante la realización de este trabajo hemos podido apreciar un desinterés por parte de las administraciones, puesto que contratan arquitectos que desconocen las características de las instalaciones de este deporte, limitándose a apreciar los planos que les ofrecen. Esto podría ser resuelto si recurrieran a la Federación de Pelota Valenciana, pidiendo asesoramiento acerca de las características y los detalles que son importantes en cada una de las instalaciones.

          En relación a una de las fuentes bibliográficas en la cual nos hemos apoyado, queremos hacer alusión a un comentario en el que estamos de acuerdo con Martos, Daniel (2011), Propostes didàctiques per ensenyar i aprendre el nostre joc, que asegura que en numeradas ocasiones el profesor de Educación Física necesita dar más explicaciones y justificarse por impartir una unidad didáctica de pelota valenciana, en comparación a otro deporte como por ejemplo el baloncesto. También podemos enfocarlo desde un ámbito mucho más curricular, es decir, debemos de tener en cuenta que la pelota valenciana es un objetivo a trabajar en la enseñanza Primaria, un objetivo de área marcado en el currículo: Conocer y practicar juegos y deportes tradicionales y populares de la Comunidad Valenciana, con especial referencia a la pelota valenciana, como elementos para conocer su historia y costumbres.

          Por lo tanto, en función de lo mencionado anteriormente, podemos extraer como conclusión que a pesar de que la enseñanza de pelota valenciana está implícita en el currículum en la Generalitat Valenciana, -Consellería de Cultura, Educación y Ciencia-, queriéndole dar una importancia, realmente estas disposiciones generales no corresponden con la realidad práctica educativa, ya que como hemos podido observar, un profesor ha de justificarse más a la hora de trabajar este deporte autóctono en comparación a otro de más conocimiento internacional.

         Es cierto que la Federación de Pelota Valenciana tiene un gran papel en la conservación y promoción de este deporte, y, a su vez, otras administraciones como la Generalitat también realizó una gran aportación con la creación en el año 2007 del Programa Pilota a l'Escola. Este programa tiene como principal objetivo acercar la pelota valenciana a todos los centros educativos de la Comunidad Valenciana. La Federación de Pelota Valenciana, será la encargada de llevar a  cabo este programa.

          En base a esto, podría parecer evidente el apoyo por parte de la Generalitat y otras instituciones en el fomento de la Pelota Valenciana en el terreno educativo, sin embargo, la realidad es que hay cierta contrariedad. Según la carta de invitación que la Generalitat se encarga de enviar a todo centro educativo de la Comunidad Valenciana, en relación al Programa de Pilota a l´Escola, uno de los criterios de selección para la participación de los centros en este programa es "las condiciones óptimas del centro para llevar a cabo el proyecto (instalaciones adecuadas)".

          Entonces, ¿qué ocurre con los centros que no disponen de instalaciones de pelota valenciana?, ¿y con aquellos que sí disponen de ellas, pero están mal construidas? Al parecer los alumnos pertenecientes a estos centros quedan totalmente privados de recibir  los conocimientos y las prácticas culturales que fomenta este programa, teniendo teóricamente tanto derecho como el resto de alumnos de la Comunidad Valenciana a recibir una educación rica en cultura autóctona.

          Nos gustaría hacer especial énfasis en la importancia de la práctica de pelota valenciana en la formación de los niños, ya que es un deporte completísimo que inculca una serie de valores muy positivos para éstos, como son la nobleza, la sinceridad, el respeto hacia los compañeros, contrincantes y la valoración del juego como seña de identidad del pueblo valenciano. También consideramos que el nivel físico se trabaja mucho en este deporte y en diferentes fases: al principio y a nivel más básico el niño comienza a jugar desde el suelo, incluso arrodillado en la modalidad de raspall; cuando va a adquiriendo más práctica empieza a jugar erguido en diferentes modalidades; y para finalizar el proceso de aprendizaje, acaba en la cumbre, practicando la modalidad reina de este deporte como es la escala y corda.

          Por todo ello resaltamos el papel tan relevante que juegan las instituciones en el fomento de la pelota valenciana y la seguridad de que se siga practicando nuestro deporte autóctono tanto dentro como fuera de las escuelas, construyendo centros escolares que dispongan de estas instalaciones (construidas correctamente) para motivar al alumno a que practique y disfrute de este deporte tan completo tanto a nivel cultural, físico y psicológico, consiguiendo por parte del alumno un desarrollo íntegro.

          Para concluir, a continuación os adjuntamos una imagen del listado de centros con instalaciones de este deporte, que nos ha facilitado la Consellería de Educación y el vídeo de una entrevista realizada a Gabi Martínez. Él es un maestro de educación física con muchos años de experiencia ejerciendo su profesión en un centro educativo de Primaria. Debido a los problemas de audio que dificultan una correcta escucha de la entrevista, hemos añadido subtítulos para facilitar la comprensión e información que podemos obtener con sus palabras. El motivo por el cual hemos realizado esta entrevista es porque consideramos muy enriquecedor conocer el punto de vista de un docente de esta área, que particularmente se ha encargado de transmitir este deporte a sus alumnos.

                                Clicar en la imagen para ampliar


         Consideramos oportuno mencionar que las fotos han sido tomadas de centros de enseñanza pública. Nos reservamos el derecho a citar los nombres de estos centros puesto que nuestra intención no es señalar las malas instalaciones o su uso inadecuado de ningún centro en particular. Simplemente las hemos utilizado como fuente para observar y demostrar las conclusiones que hemos reflejado a lo largo de nuestro trabajo. 

          También queremos mostrar nuestro agradecimiento a la Federació de Pilota Valenciana, a la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, a nuestro profesor Daniel Martos y a Gabi Matínez por prestarnos su ayuda y facilitarnos la información con la que hemos realizado este trabajo.